工学结合模式下的高职会计专业教学改革研究

硕士论文网第2020-07-30期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇会计论文文章《工学结合模式下的高职会计专业教学改革研究》，供大家在写论文时进行参考。

【摘要】近年来会计对人才的要求越来越严格，要想培养出更为符合企业需求的会计人才，高职院校就要转变教学模式，实现会计专业教学的改革。为此，本文结合工学结合这种新型的教学模式，就工学结合模式下的高职会计专业教学改革展开研究和探讨 

  【关键词】工学结合模式；高职院校；会计专业；教学改革 

 

  在我国社会主义市场经济迅猛发展的大背景之下，是社会对会计人才的大量需求度，这使得高校会计专业在众多学科中的优势得以突显出来，会计专业学生数量迅速增长。而作为高校的管理教育者而言，我们需要考虑的除了不断壮大学科外，更需要考虑学科的教学质量问题，使其培养出来的人才能够在社会上学有所用。但就目前情况来看，受各种因素的影响，虽然在历次教学改革的积极作用下，高职院校会计专业教学仍然在某些方面存在着一定的问题，严重影响着其人才培养质量的提升。因此，我们需要拓宽教育思路，在教学改革的作用以下，积极寻求新的教育模式，以市场为导向来制定人才培养目标。 

  一、工学结合模式的重要意义 

  首先，工学结合模式有利于学生找准会计专业学习的目的，能够明确自己的未来将会担任什么样的工作，并着重学习与之相关的知识。其次，工学结合模式直接以工作岗位需求为出发点培养会计人才，让学生毕业之后能够更快地适应工作环境，减轻就业压力。另外，有利于企业单位与学校之间相互合作，既能够为学校提供更为良好的教学环境、先进的教学设备，又能够让企业获得更符合本企业发展所需要的人才。除此之外，还能够让高职院校根据社会对人才的需求不断地优化教学方针，实现真正意义上的高职会计专业教学改革。 

  二、高职会计专业教学目前所遇到的问题 

  （一）依旧沿用以教为主体的传统教学模式

  当前，高职院校为了快速完成教学目标，将学生需要学习的内容汇总在一起，教师在进行会计专业教学的时候，就直接根据这些内容进行教学，学生只能够被动地接受这些知识，在这种教学模式之下，学生的学习积极性被抑制，在学习中难以发挥主观能动性，学习兴趣低下，这就导致了高职会计专业教学虽然课程紧密，但教学效率依旧不高。 

  （二）教学目标不够合理

  如今，一些高职院校认为只要将基本的会计知识教给学生，让学生在毕业之后能够学会一些基础的会计核算等知识就可以了。然而，当今社会对于会计人才的要求更高，不仅要求学生能够掌握更为全面的会计相关知识，更要求学生能够精通会计专业，并且能够与当前先进的科学技术相结合，从而提高实际工作效率。因此，高职院校的教学目标对于人才培养来说既不够清晰也不符合社会对人才的需求，不利于会计专业教学的进行。 

  （三）专业设置不科学

  高职院校会计教学受到以往传统教学模式的影响，在专业设置方面没有跟上人才培养的要求，许多高职院校在进行专业设置的时候依旧只是将一些传统的基础会计知识作为教学的重点，而对于一些新兴学科的重视程度不够。另外，由于高职院校鼓励学生考取各类会计资格证，导致专业课程的设计也以此为依据，使学生在学习中依旧无法脱离传统的教学模式，不利于学生取得更长远的进步。 

  （四）对实践教学的重视程度不够

  目前，高职院校会计专业教学依旧把理论课的教学作为绝对的重点，而几乎未能给学生提供进行会计实践的机会。其中的表现主要为：高职院校缺乏同时具备教学和实践经验的会计教师，无法传授给学生会计工作实践经验；高职院校缺乏给学生进行实践学习的条件，学生难以进入到企业中从实际工作中学习会计知识。 

  三、工学结合模式下的高职会计专业教学改革措施 

  （一）树立工学结合的会计专业教学理念

  教学理念是指导教学活动进行的一大前提，也是体现高职院校教学模式的重要形式。现如今，社会经济发展对于会计人才的需求提高，所需要的不再是单一型的人才，对于会计人才的要求更为专业、更为全面。因此高职院校要实现会计教学的改革，就必须以工学结合模式作为会计专业教学的基本理念。 

  （二）明确工学结合模式下高职会计专业教学目标

  教学目标的设定，首先取决于社会企业对于人才的需求，高职院校应当关注当今社会中，企业对于会计人才的需求动向，掌握会计人才培养的整体方向，并且结合高职院校中学生的基本情况，为学生们设定更为合理、更为明确的教学目标。并且，在实际的教学过程中，要以工学结合为导向，一切的教学工作以实现教学目标、将学生培养成为对社会有用的人才为出发点。 

  （三）推行工学结合模式下的素质教育

  当前社会企业对于人才的要求更为全面，如果学生只是掌握了基本的会计专业知识，那么在学生进入社会，走向工作岗位的时候，难免会遇到挫折。为了更能适应社会，为了能够更为符合工作岗位的需求，高职院校应当推行素质教育，不仅要教会学生基本的会计知识，还要对学生的人文素质、工作理念、职业素养等进行教育，将学生培养成为全面型人才。 

  （四）工学结合模式下的合作教学方法

  合作教学是实现工学结合教学模式的核心保障。高职院校应当创造更多的机会，与企业进行合作。企业提供工作实践平台供高职院校学生进行学习实践，而高校则是为企业培养更多更为符合企业工作需求的人才。在这种合作教学方式之下，不但能够节约高职院校的教学资源，为学生创造更好的学习实践环境，也能够使企业更快地获得有用的人才，实现企业和高职院校的双赢。 

  （五）工学结合模式下的新型评价制度

  以往高职院校对于学生的评价主要以考试分数为主，这种评价制度虽然能够有效地检测学生理论知识的学习成果，但是却难以保证学生的实践能力。在工学结合模式之下，会计专业教学评价制度应当同步进行改革，将学生的实践能力在考评中的地位提高，并且建议让合作企业对学生的专业能力进行评价，从而使建立一套更为符合工学结合教学模式的评价体系。 

 

参考文献： 

[1]赵筠.工学结合模式下高职会计专业教学改革探讨[J].商场现代化,2009(07). 

[2]马元兴.会计专业工学结合的内容与实现途径[J].无锡商业职业技术学院学报,2008(02). 

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