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大学生思想政治教育中的运用榜样教育法的案例研究

时间:2021-08-03 09:39 | 栏目:教育法学论文 | 浏览:

硕士论文网第2021-08-03期,本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇教育法学论文文章《大学生思想政治教育中的运用榜样教育法的案例研究》,供大家在写论文时进行参考。
 大学生思想政治教育工作一直是党和国家高度重视的工作。习近平指出:“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”在开展思想政治教育工作过程中要不断进行榜样教育法的创新运用,保持其生命力和时代性,才能更好地为思想政治教育目的服务
绪 论
0.1 选题的目的及意义
0.1.1 选题目的
 大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是国家的未来顶梁柱和民族的希望。大学生思想政治教育是我国思想政治工作的重中之重。榜样教育法是思想政治教育的一种行之有效的教育方法,在大学生思想政治教育当中发挥着不可替代的作用。榜样教育法是“教育者通过榜样这一价值载体的人格形象,激励和引导学习者自我内化榜样精神品质,生成自我价值观念、道德人格和创新行为方式的一种教育活动”。①榜样教育法所具有的示范性、激励性、生动性的特点使受教育者能够最大化的吸收和内化榜样者的优秀品质和精神,也让受教育者在接受思想政治教育的过程当中具有很高的积极性和主动性,真正实现从内而外的转化。国家高度重视榜样示范法的作用,进行了一系列榜样模范的评选和表彰活动,包括“最美奋斗者”、“最美高校辅导员”、“最美大学生”、“共和国勋章”“全国道德模范”等,激励全党全国各族人民坚定理想信念、艰苦奋斗。现阶段,榜样教育法在大学生思想教育中的运用面临着各种各样的困境和阻碍。高校榜样选取缺乏针对性,榜样教育方式缺乏创新性,大学生榜样精神实践效果不佳、价值观取向不清晰等等,这都是榜样教育法所面临的难题。在这种背景下,研究榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用就显得格外重要和必要。
0.1.2 选题意义
  榜样教育法作为思想政治教育方法的一种传统方式,是必须继承和发展的。大学生肩负着人民的重托和历史的责任,大学生思想政治教育对大学生本身和整个社会都尤为重要。研究榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用具有重要的理论意义和实践意义。第一,理论意义。有助于完善榜样教育理论。榜样教育理论是榜样教育法实践的前提,榜样教育法的教育实践会反过来丰富榜样教育理论。本文研究榜样教育法的涵义,研究榜样教育法在现实教育过程中存在的挑战以及对策分析有利于丰富榜样教育法的理论体系。理论指导实践,榜样教育法的研究会指导具体的实践活动,比如完善榜样教育法对策的落实和创新。现实情况下对榜样教育法问题的反思和对策的改进会丰富榜样教育理论的内容,提升榜样教育理论的科学性和实践性。
0.2 国内外研究现状
0.2.1 国内研究现状
  纵观国内研究现状来看,学者对于榜样教育法的研究比较系统全面,大致包括榜样教育法内涵研究、榜样教育法存在的问题研究以及榜样教育法存在问题的对策研究。第一,对于榜样教育法内涵的研究。关于榜样教育法的界定,不同的学者有着不同的看法,大体分为两种代表观点。一种认为榜样教育法既包括正面榜样的教育,也包括反面榜样的教育。比如陈万柏和张耀灿的《思想政治教育学原理》定义:“榜样示范法,是指通过具有典型、榜样意义的人或事(正面的、先进的抑或反面的、落后的人或事的示范引导、警示警戒作用 , 教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法 。”①这种观点就认为榜样既包括正形象,也包括负形象。榜样教育既可以是直接传递正能量的手段,也是间接预防负能量的手段。另外一种观点是认为,榜样教育只包括正面的典型教育,而且这正好是榜样教育和典型教育的区别所在,典型有好有坏,但是榜样只能是好的典型。郑永廷的《思想政治教育方法论》定义:“正面典型的作用就是榜样的作用,榜样的力量是无穷的。”②储培君在《德育论》中定义:“榜样法是以各种好思想、好品德、好行为作为范例来影响、感染、教育学生的方法。”③这一观点就突出了榜样教育法和典型教育法的不同之处。榜样教育法内涵需要从思想政治教育方法论的角度整体把握。思想政治教育方法的实施是在思想政治教育基础理论的指导基础上进行,是为了解决思想政治教育困境,从这个角度来说具有一定的工具性。榜样教育法是一种具体的思想政治教育方法,自然也是直接作用于教育现实问题。目前还没有学者从方法论的角度对榜样教育法进行明确定义。但是可以从思想政治教育方法与思想政治教育理论的关系上进行整体理解。孟婷、张澍军在《论思想政治教育理论与方法的辩证关系》中指出:“思想政治教育方法从创造、选择、运用到发展都离不开理论的指导,思想政治教育实践中新方法又反过来催生思想政治教育理论。”④榜样教育方法是思想政治教育的一种具体方法,必然也要在思想政治教育基础理论指导下进行,将思想政治教育基础理论转化在具体教育过程当中。
雷锋榜样
 
1 大学生榜样教育法运用的相关理论概述
  榜样教育法是从古到今一直行之有效的思想政治教育方法,也是备受教育者和统治者重视的教育方法。对榜样教育法进行深入研究首先要对榜样教育法相关理论进行界定,这也是后文探讨榜样教育法面临问题以及对策分析的重要基础。
1.1 榜样教育法的涵义
  榜样教育法内涵丰富,需要从榜样的界定、榜样教育法的定义以及榜样教育法的特征和教育内容多角度探索。从最根本的词源分析可以深层次把握榜样教育法的涵义,了解榜样教育法的本质。
1.1.1 榜样
  关于榜样的界定,众多学者都进行了广泛的研究。对榜样进行一个精准的定义需要从词源上进行分析。“榜样”作为一个专有名词出现以前,“榜”和“样”的概念早就已经出现。古代汉语当中,“榜,木片也,所以辅弓弩。”①榜,是一种用来辅佐矫正弓弩的器具。再宽泛一点,“榜者,所以矫不正也。”②“样”,古时称之为“樣”,是一种形状漂亮的橡树果实,叫做“栩实”。而“榜样”这一说法最早出现在宋代张镃的诗《俯镜亭》:“何妨云影杂,榜样自天成。”这首诗中“榜样”的意思是“模样”。在现代汉语当中,“榜”的含义被延伸为“张贴出来的文告或名单”。③《现代汉语词典》将“样”延伸理解为“作为标准的东西”,“榜样”被定义为“值得学习的好人好事”。“榜样”是在历史发展当中慢慢具有了“人物”和“事物”内涵,被具体化和形象化。古代放“榜”就是将具有荣耀和成就的人以这种醒目的方式来告诉天下人,要以之为被学习的对象,以之为豪。“榜”上人是一种代表,代表了统治者想要宣扬的思想观念和行为规范,也成为了人们尊敬和模仿的对象。至此,“榜样”具有了重要的阶级代表性。
1.2 榜样教育法运用的理论依据与思想借鉴
  榜样教育法的有效性建立在坚实的理论基础上。马克思主义关于人的本质和价值理论是榜样教育法的理论基础,列宁关于榜样力量的论述是榜样教育法的习近平关于榜样教育的重要讲话是当今完善榜样教育法的重要指导思想。列宁关于榜样力量的论述以及儒家德育思想是榜样教育法的重要思想借鉴。
1.2.1 马克思人的本质和人的价值学说
  榜样教育法中榜样、教育者、受教育者都是作为“人”的存在。马克思关于人的本质和价值学说为深刻理解榜样教育法的作用规律及其各要素的作用过程提供了根本性的理论指导。第一,关于人的本质学说。马克思认为,探究人的本质问题需要了解人的存在形态,这不是一个简单的抽象问题,而是一个需要在实践的基础上回答的问题。马克思认为人的存在状态就是人的实践活动本身。按实践活动主体的范围或者层次这个角度,人的存在形态可以划分为三种:一是类存在,二是群体存在,三是个体存在。人首先是“类存在物”,“类”是人区别于其他一切动物的特性,是人特有的存在形态。马克思指出:“有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来。正是由于这一点,人才是类存在物。”①人还以群体的方式存在。“人是最名副其实的政治动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”②人是在实践活动中产生,在社会交往和社会合作中成长和完善。人的存在形态还体现为个体的存在。人的个体性存在又是自然存在、社会存在和主体存在的统一。榜样教育过程中,“榜样”的存在既可以是个体,也可以是群体,不能将“榜样”的选取局限在特定的形式或特定的群体。“人作为‘群体’存在方式,最根本的特征就是有着一定的社会共同性,并在稳定的社会关系中有着频繁的互动。”①这为榜样教育法的可行性提供了依据。榜样教育法是把“榜样”这一部分人作为另一部分人的标准,其发挥作用的重要基础就是构筑榜样和受教育之间共同的生活平台。
2榜样教育法在大学生思想政治教育运用中存在的问题及原因
2.1 存在的问题
2.2 存在问题的原因分析
3强化榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用
3.1 高校要创新运用榜样教育法
3.2 形成尊重榜样和学习榜样的良好社会环境
3.3 发挥大学生自我教育的作用
3 强化榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用
  时代需要英雄,伟大的时代呼唤伟大的精神。要强化榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用,与时俱进、不断创新,为新时代社会主义事业培养优秀的建设者和接班人。强化榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用要坚持社会主义核心价值观的统领,加强思政教师队伍建设,促进大学生自我教育,营造学习榜样的社会大环境。
3.1 高校要创新运用榜样教育法
  高校是大学生思想政治教育的主阵地,要创新运用榜样教育法。完善榜样教育法最根本的要求是要在大学生思想政治教育中贯彻和执行党的教育方针,落实立德树人的根本任务。坚定社会主义核心价值观的方向统领,努力打造专业高素质的思政教师队伍,不断推动思政课程榜样教育法的创新运用。
3.1.1 以社会主义核心价值观为引领
  社会主义核心价值观是马克思主义基本原理和中国现实情况相结合的结晶,是马克思主义中国化的重要理论产物。面对世界范围内多元思想的交相融合的新特点,以社会主义核心价值观为引导对加强大学生理想信念教育,不断增强马克思主义在意识形态领域的指导地位具有重大意义。榜样教育法的运用要坚持社会主义核心价值观导向。马克思主义实践的观点认为,实践决定认识,理论对实践具有能动的反作用。先进的理论对社会实践具有积极的促进作用。“社会主义核心价值观作为社会价值共识的伦理诉求,凝结着社会共同体的时代追求,是与社会发展相契合、在广大人民群众中享有最大公约数、最高公信力的价值观。”①社会主义核心价值观是科学的社会主义价值观,以优秀的中华传统文化为滋养根基。社会主义核心价值观为榜样教育法的发展和运用提供了清晰的宏观方向保证。高校发展榜样教育法要注重发挥社会主义核心价值观指向标的作用,使社会主义核心价值观成为大学生内心自觉的价值认同。如今文化的多样性和复杂性影响着大学生价值观的形成。高校开展榜样教育活动要坚持社会主义核心价值观的方向引领,加强大学生对马克思主义和社会主义的忠诚信仰和坚定信念。
结 束 语
  大学生思想政治教育工作一直是党和国家高度重视的工作。习近平指出:“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”在开展思想政治教育工作过程中要不断进行榜样教育法的创新运用,保持其生命力和时代性,才能更好地为思想政治教育目的服务。要加强家庭、学校、社会各方的联合,共同对大学生进行榜样教育。大学生也要发挥自我教育的积极性和主动性,学习榜样精神和榜样品质,自觉践行社会主义核心价值观,不忘初心,牢记使命,为奋进新时代、共筑中国梦奉献自己的力量。榜样教育法的研究是一个长期探索的过程。本文是在以往榜样教育法研究的基础上探究榜样教育法在大学生思想政治教育中的运用,并且结合最新的时代特点和榜样教育法运用现状进行分析。榜样教育法的研究是一个长期不断发展的过程,由于本人学术水平的限制以及资料搜集的不全等因素,文章内容必定存在诸多不妥和纰漏之处。希望各位读者和专家学者予以包涵,也真诚的期待各位学者对文章进行指正和建议,必将虚心接受且不胜感激


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