新时代高校辅导员职业能力结构和提升分析

一、新时代辅导员职业能力结构的相关概念 

（一）新时代 

  2017 年 10 月，中国共产党第十九次全国代表大会宣布：“中国特色社会主义进入了新时代”。③这既是一种基于马克思主义的时代观，亦是一种基于辩证关系和时代之问的时代观。新时代标志着中华民族主体意识的整体觉醒，在建构具有中国特色的社会主义实践中在“站起来”“富起来”的基础上，开启“强起来”的新时代，迎来了进入中国模式和中国智慧有可能影响世界，在世界的舞台上找回属于自己的新时代。同时，新时代意味着中国要建成社会主义现代化教育强国，开启新时代高校思想政治教育的新征程，推动高校辅导员职业能力在新的历史方位下不断深化和创新发展，在中国历史上具有划时代的意义。

新时代不是一个单纯的自然时间，它是一个具有丰富内容的社会时间。关于新时代的时代划分，学术界对新时代的历史起点有以下几种比较有代表性的观点：党的十八届一中全会（标示新时代到来的启动点）、党的十九大（新时代到来的关键点）和全面建成小康社会（新时代的收尾点）三个历史节点。在本选题的研究范围内将新时代的时间划分为党的十八届一中全会为起点（2012 年 11 月 15 日）到 2050 年为终点。之所以这样划分有两方面原因：一是我们考察中国特色社会主义新时代的历史起点，首先和主要地要从党的十八届一中全会开始，要紧紧把握好这个最早的历史起点。从选题研究的角度出发，本选题的研究对象是高校辅导员，时间背景应紧紧围绕“高校辅导员”这一研究对象。从高校辅导员工作职能的历史演进来看，高校辅导员职业能力的规范阶段始2014 年《能力标准》的出台，关于现阶段辅导员队伍建设和能力发展的文件如新《规定》、《纲要》大多是在十八大之后确立的。二是从研究的内容来看，应紧密联系党的十九大关于“新时代”的重要论断，高校辅导员的思想政治教育工作也需要融入新时代，牢牢把握新时代这个历史方位和使命担当，在培育时代新人和社会发展进步中大有作为。高校辅导员的职业能力总是随着社会的进步、时代的发展、思想政治教育的内容和任务的发展而不断发展。根据十九大提出的两步走战略，面对我国的社会主义现代化强国的建设出现的新情况，主要矛盾的变化，教育对象思想动态的新特点，辅导员职业能力的范围要不断的完善、更新、充实和辅导员职业能力水平要不断深化。因此，本选题的研究范围内将新时代的时间划分为党的十八届一中全会为起点到 2050 年全面实现现代化，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国为终点。