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现代学徒制培养模式在工程造价专业的应用研究
时间:2021-06-03 15:11 | 栏目:工程造价学位论文 | 浏览:次
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摘 要：文本基于工程造价专业内实施现代学徒制的育人模式，探索符合专业发展与企业需求相结合的校企联合培养之路。分析工程造价专业现状，开展从校企双方负责的工作内容、共同培养方式、综合素质教育、实施定岗培养和轮岗制度等多方面进行学徒制培养方式的探索，为工程造价专业提供一种新的人才培养模式，为现代学徒制在其他专业的实施提供可移植性和推广性的经验。
关键词：现代学徒制；应用研究；工程造价专业
关键词：现代学徒制；应用研究；工程造价专业
引言
为加快发展现代职业教育，提升人才培养质量，更好地为社会提供技术技能型人才，并且有目的地促进就业，教育部近年来出台了一系列文件，大力推行现代学徒制育人模式，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点工作。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生进行以技能培养为主的现代人才培养模式。在满足专业发展的前体下实施现代学徒制育人模式，能更好地协调校方和企业的关系，更好地推动职业教育的发展。现代学徒制培养方式在工程造价专业上的实践应用，取得了良好的育人效果，并为该专业人才培养提供了新的借鉴。
一、工程造价专业现状及用人需求分析
随着国内行业以及国家基础设施建设方面发展方向的改变，我国建筑行业开始由蓬勃发展的鼎盛时期逐步走向平稳过渡时期。这也恰恰是建筑行业向规范化、标准化、专业化、国际化转型升级的最好时期。工程造价专业作为建筑行业的核心专业之一，近年来一直是倍受追捧。社会、家长和学生对工程造价专业认可度高，大量生源集中报考该专业，造成专业内生源趋于饱和，形成较为鲜明的行业、专业特色和就业特点与局限性。
（一）工程造价行业及专业特点
行业的特点决定了专业的特点，工程造价行业作为建筑行业的分支，具有自己独立的专业特色。主要在以下四个方面：１．专业技术性强、技术综合性高，以工程造价为中心，涉及建筑工程技术、工程项目管理等相关专业知识。２．专业范围广，涵盖建筑工程、装饰工程、机电设备安装工程、园林绿化工程等多种专业。３．专业具有明显的独立性，随着行业的转型升级，规范行业管理，工程造价咨询企业作为行业的第三方企业，从建筑行业相关企业内独立出来。４．专业项目周期长，一个工程项目的工程造价管理工作，从项目前期立项的工程概算到项目招投标的合同签订，以及项目实施阶段的工程款支付到最后的项目结算，涉及到项目全周期的全过程管理。工程造价咨询企业根据行业特色，决定了企业或部门内的工作和用人特点。同时，由于工程造价咨询企业作为建筑行业的相关企业，根据其特色，不同的工程项目从几千平米到几十万平米，规模各异，从而存在工作任务不均匀的现象。因此，在工程造价企业内存在时而项目多而集中且时间紧，时而项目较少而分散时间松的情况致使工作时间和工作强度极不规律。工程造价咨询企业和建筑企业相比，企业规模往往较小。
（二）工程造价专业人才就业特点
工程造价专业学生就业范围较为广泛，可以从业于造价咨询单位、建设单位、设计单位、施工单位、监理单位等相关企业。随着基础设施建设的不断扩大，建筑行业专业技术人员需求量不断增加，工程造价专业人才需求量也在不断扩大。尤其是新技术的不断更新，软件算量及 ＢＩＭ 技术的应用，行业内急需掌握这门技术的人员。多年毕业生跟踪调查数据显示，工程造价专业毕业生就业较好，２０１４年毕业生就业率为９１％。同时，收入水平较高，入职转正后一般月收入在２５００元以上，具有一年工作经验，并能独立完成部分专业分项工作的员工，平均月收入在４０００元以上。但是，真正就职于造价咨询企业的学生则占有较小的比例。
（三）工程造价专业人才就业局限工程造价行业
作为技术服务性岗位，对于应届毕业生就业有很多限制，主要表现在如下五个方面。１．对从业人员要求专业技术水平高，这就需要毕业生具备相应的专业基础知识和一定的工作实践能力，工程造价人员需要应对不同类型的复杂工程，有较强的综合实践能力，从识读工程图纸到工程量计算，然后再进行计价，必须具备相应的专业技能，在分管的业务内独立操作，且就整个工程项目而言，需要协作完成。２．人员综合素质要求较高，用人单位除了要求员工具备相应的技术能力以外，责任意识、吃苦耐劳、团队协作能力、诚信廉洁等自身的综合素质，更是企业用人的重要标准之一。３．毕业生初次就业需要经过半年到一年的技术培训后才能满足工作岗位的需要，这使得企业要付出一定的培训成本。４．随着就业年限的增加，员工跳槽现象比较普遍。毕业生在从业１－２年后，随着专业技术能力的提高，为追求更高的薪水待遇，往往首先选择的是跳槽。企业在付出了大量的培养成本后，却很难把员工留住，造成很多企业不愿意招收应届毕业生。５．企业岗位需求少而精，在招投标阶段，要求完成时间短、工程量庞大的项目完成过程中，专业人员多而集中，而在平时，大部分人员闲置，所以很多企业选择了少而精的人员配置方案。因此，如何培养符合企业需求的工程造价专业人才，打消企业对应届毕业生的消极看法，满足学生及企业的需要，缓解就业中存在的压力就成为了亟待解决的问题。
二、深化校企合作，实践中研究工程造价专业现代学徒制育人模式
目前，高职院校中工程造价专业大多运行“２＋１”人才培养模式。多数高职院校在第三学年进行的毕业环节，基本上采取的是“放羊式”模式，学生实习过程远程控制，实践效果不理想。为了更加有效地培养工程造价专业技术技能人才，改革传统人才培养模式，提高学生的实践能力，必须与企业有良好的人才培养对接。我们在工程造价专业建立现代学徒制试点班，改革原有人才培养模式，对其应用模式进行研究。
（一）建立校企双方平等互利的合作模式
平等互利是长期合作的基础，合作的持续性建立在校企双方平等互利的前提下。根据企业需要，在教学环节的第三学年，企业深度参与，开展现代学徒制试点工作。学院利用自身设备、软件及场所优势，为企业提供先进的网络机房对学生进行实践能力训练，同时配备一名专业指导教师负责日常教学管理及与企业技术人员沟通配合，从而为企业解决了诸如办公场所、硬件、软件投入和学生日常管理及住宿等问题。企业派遣十余名部门主管及专业负责人作为师傅，分阶段、分批次对学生进行实践技能培训和项目指导及任务实施。
平等互利是长期合作的基础，合作的持续性建立在校企双方平等互利的前提下。根据企业需要，在教学环节的第三学年，企业深度参与，开展现代学徒制试点工作。学院利用自身设备、软件及场所优势，为企业提供先进的网络机房对学生进行实践能力训练，同时配备一名专业指导教师负责日常教学管理及与企业技术人员沟通配合，从而为企业解决了诸如办公场所、硬件、软件投入和学生日常管理及住宿等问题。企业派遣十余名部门主管及专业负责人作为师傅，分阶段、分批次对学生进行实践技能培训和项目指导及任务实施。
（二）坚持立德树人，开展职业素质教育
采取参观企业、观看视频及请企业人力资源部门和主管领导对学生进行培训等方式，对学生进行“行业认知教育”、“职业道德教育”、“企业员工规范化教育”、“企业文化教育”等系列专题教育。帮助学生认知行业特点，确定专业发展目标，建立团队协作意识，树立责任意识，养成诚信廉洁的工作作风及吃苦耐劳精神；使学生深入了解企业文化，感受企业氛围，熟悉企业的规章制度，提升职业综合素质，为今后的学习和职业生涯打下良好的基础。
（三）划分工作岗位，实施定岗培养
根据其专业特点，一个工程项目的工程造价编制是可以细化再分的，比如建筑工程中的钢筋工程、主体工程、钢结构工程、门窗及幕墙工程等都可以形成独立专业岗位技能。因此，根据企业工作岗位所需，依托工作种类特点，采取按个人兴趣自由组合的方式进行工作岗位划分，对学生实施定岗培养。共分五个岗位，主要包括土建岗位１２人、装饰岗位６人、园林、市政岗位３人、电气岗位６人、水暖岗位３人。每种岗位设置岗位专业负责人１名，由学生担任，同时每３人为一个工作小组，设置小组长１名，共计１０个小组。企业派遣１０余名专业技术骨干作为师傅，每个小组均对应有企业师傅进行工作指导。
（四）建立师徒交流平台，进行任务实施
企业提前拟定培训方案及工作任务计划，企业师傅对学生进行专业培训、问题答疑、布置工作任务、指导任务实施并进行成果检查，指导学生的过程也是对学生进行考核为企业选拔人才的过程。企业师傅入校采取“师傅轮岗制”，每周二、周四全天由一至二名企业师傅入校进行面对面培训及专业指导，专业培训时间不少于半天。为了更好地了解学生训练状态，及时进行问题解答，企业教师充分利用先进的网络技术，采用异地办公手段，建立师徒交流平台，主要利用网络直播课堂、微信、ＱＱ等手段，达到及时沟通答疑，进行训练的目的，提高了工作效率。在任务实施过程中，学生每天需向师傅提交电子工作日志，包括工作内容、发现的问题及不足、收获、明日计划等。阶段成果通过小组对比、互相检查的方式进行学生间的检查，发现问题及时解决。最终成果提交后，由企业师傅进行检查，并发布企业成果进行对比总结。通过这样的学习方式，使学生产生了极大的学习兴趣，学生的综合实践能力得到飞速的提高。
（五）实行企业轮岗，进行项目实战
在试点班学习工作期间，为更好地培养学生的企业忠诚度，在培养专业实践技能的同时融入企业文化，加强学生对企业的归属感的培养，采取了“学生轮岗制”的方式，每个小组均可获得为期一个月的进入企业实习的机会，从而达到与企业师傅更好地沟通交流，深入了解企业，适应工作岗位要求，融入工作环境，建立良好的工作心态，培养团队协作能力的目的。
（六）企业优中选优，符合用人需要
试点班的学生完成第三学年的实习任务后，企业根据一年来学生参加培训的状态及完成工程项目的成果情况，结合企业师傅对学生的综合评价和学生轮岗时的综合表现，再根据企业当年所需岗位和特殊需要择优录用，录用率不低于３０％，其余毕业生由企业负责推荐到其他同类企业就业。目前，很多造价行业优质企业对员工的录用标准是本科以上学历及２年以上工作经验，而我院现代学徒制试点班为高职院校无实际工作经验的应届毕业生顺利进入企业打开了通道。
三、工程造价专业现代学徒制育人模式分析与经验分享
我院现代学徒制试点班内三名学生近半年来参加多次国家级、省市级技能大赛，均取得一等奖的好成绩，这从一定程度上说明校企联合培养的学生在业务技能或者在项目实操上占有很大的优势，同时也说明现代学徒制的育人模式对工程造价专业的人才培养有很大的适用性。以下从四个方面对工程造价专业现代学徒制育人模式进行分析并把实践后的经验分享给同类型专业。
（一）工程造价专业现代学徒制育人特色
根据企业岗位需求和专业特点，对企业现有岗位所需人员进行数量分析建立“一师一生”模式和“一师多生”模式，对岗位工作内容复杂、计算量庞杂且占有总造价份额比例较高的专业实施“一师一生”模式。比如建筑工程专业，由一名企业师傅训练一名专业学生；反之，工作内容单一、计算规则简单的专业采用“一师多生”模式，比如电气专业或者水暖专业。这样的分专业模式更能提高学生的实践技能训练效率，有很强的培养针对性，在现代学徒制试点班实际运行过程中，更能体现行业特色，符合企业发展趋势，具备可操作性。
（二）充分发挥学生的“双主体”特点
在现代学徒制育人模式运行过程中，要充分发挥学生的“双主体”特点。学生既是学生又是员工，既要学习又要工作，每一项工作任务的完成都可以看成是工作内容从基础到应用的强化培训及学习，试点班学生接触到的实际工程项目是传统的教学模式下，为照顾大多数学生而进行专业基础知识的讲授所接触不到的学习内容。传统的专业知识系统讲授，选用的工程案例多是简单易懂的，因此，若不经过大量实际工程项目的训练，对于种类丰富、结构复杂、功能各异的建筑工程来说，一般的学生进入造价咨询行业是很难上手的。因此，为激发学生的主观能动性，提升其业务能力和就业核心竞争力，须采用现代学徒制育人模式，充分发挥学生的“双主体”特点，达到提升人才培养质量，促进就业的目的。
（三）充分利用协会的力量，同类企业共同组班
由于造价咨询行业前述特点的限制，每个单位用人的需求量远远满足不了持续平稳增长的工程造价专业毕业生数量，同时，也为企业和学校联合培养，开设成建制的现代学徒制试点班制造了障碍。因此需要根据行业特色，充分利用造价协会的力量，大力拓展造价咨询企业的数量，结合地域环境、考虑承揽的工程项目类型等因素，建立企业联合体，实施同类企业共同组班，联合学校进行共同培养、共同育人、共同选工、共同用工。
（四）学校、企业、学生三方受益，建立育人长效机制
现代学徒制育人模式有其无可比拟的优势，符合学校、企业和学生三方的利益。学校在提升专业人才培养质量的同时促进了就业量，提升了专业对口就业率；企业在充实了业务精干员工的同时降低了培养成本和培养风险；学生在学到了专业技能的同时找到了职业生涯发展的方向。因此，应该大力开展现代学徒制人才培养模式，拓展与企业紧密结合的道路，建立联合培养、共同育人的长效机制，发挥专业优势，服务地方企业，从而达到服务区域经济，推动职业教育发展的目的。
现代学徒制育人模式有其无可比拟的优势，符合学校、企业和学生三方的利益。学校在提升专业人才培养质量的同时促进了就业量，提升了专业对口就业率；企业在充实了业务精干员工的同时降低了培养成本和培养风险；学生在学到了专业技能的同时找到了职业生涯发展的方向。因此，应该大力开展现代学徒制人才培养模式，拓展与企业紧密结合的道路，建立联合培养、共同育人的长效机制，发挥专业优势，服务地方企业，从而达到服务区域经济，推动职业教育发展的目的。
小结
现代学徒制育人模式推动了职业教育的进程，我们从校企双方共同负责的工作内容、共同培养方式、综合素质教育、实施定岗培养和轮岗制度等多方面进行学徒制育人的探索，研究分析工程造价专业内实施这一育人方式的典型性，为现代学徒制在会计类、工程管理类等其他专业的实施提供了可移植性和推广性的经验，提升了人才培养质量。
参考文献：
［１］程一凡，李邦彦等．高职电梯工程技术专业“现代学徒制”人才模式探索［Ｊ］．产业与科技论坛，２０１４，（１７）．
［２］赵鹏飞．现代学徒制人才培养的实践与认识［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１４，（２１）．
［３］张诗雨．现代学徒制的发展及其对我国高职教育体系的意义［Ｊ］．教育观察，２０１５，（１１）．
［４］鲁丽彬．职业教育中现代学徒制应用的意义和作用［Ｊ］．当代教育实践与教育研究，２０１５，（０９）．
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