高职院校药学教育中培养社区药学服务人才的探索

 

  随着经济社会的发展和医药科技的进步,人们对医药卫生保健和用药安全的需求不断增加,药学技术人员向社会公众提供符合伦理和执业标准的药学服务是药学技术人员适应时代发展的必然要求。药学服务已成为全球药师共同追求的目标,实施全程化、立体化的药学服务是广大药学技术人员的神圣使命和共同责任。药学服务是指药学技术人员应用药学专业知识、技能和工具,向社会公众提供直接的、负责任的、与药品使用相关的各类服务。药学服务的宗旨是提高药物治疗的安全性、有效性和经济性,改善和提高社会公众的健康水平和生活质量。我国药学界在20世纪90年代初引人药学服务的概念,90年代后期开始真正付诸实践,药学服务不仅是药学技术人员的执业理念,更是药学工作的具体实践。经过广大药学技术人员十多年的不懈努力,药学服务的理念已经得到广大药学技术人员的认同和接受,药学服务工作已在各级医疗机构和社会药房逐步展开11]。要保证我国药学服务工作的有效实施,关键是需要大批高质量的药学服务人才。然而,由于种种原因,目前我国社区药学服务从业人员学历层次低、技术水平差,尤其是社会药房的药学技术人员,其学历层次大多为中专或高中,这些人员没有经过系统、全面的教育和培训,缺乏药学服务最基本的知识和技能,因而无法胜任社区药学服务岗位的要求。社区药学服务岗位药学技术人员的现状,严重影响着基层药学服务工作的有效实施12一月。因此,为保证社区药学服务工作的正常开展,提高社区用药的安全性,必须加快社区药学服务人才的培养。高职高专药学专业教育肩负着社区药学服务人才的重任l岛一门,高职高专药学专业教育如何培养面向基层的药学服务人才是个全新的命题。笔者通过对社区药学服务岗位调研,确立人才培养目标,明确完成社区药学服务岗位工作任务必须具备的知识、能力和素质,据此制订人才培养方案。因此,高职高专药学专业教育必须对原有的人才培养模式、课程结构体系、实训基地、教学方法手段等进行改革创新,从而使高职高专药学专业教育能够更好地适应和满足社区药学服务人才培养的要求。

  长期以来,高职高专药学专业教育学制为3年,在校学习2年,实习1年。这样的人才培养模式使得学生前2年的理论学习与工作岗位脱节,不利于社区药学服务人才的培养。笔者根据社区药学服务岗位胜任力要求和高职高专药学专业教育的特点,提出“早药房、多药房、反复药房”工学交替的人才培养模式,真正做到把课堂延伸到药房,以满足社区药学服务人才培养目标的要求。制订切实可行的教学计划是有效实施“早药房、多药房、反复药房”工学交替人才培养模式的保证。(1)学生在进校第一时间认知社区药房。在接待新生的场所,通过宣传展板、宣传材料等介绍社区药房;在人学教育中,通过专题活动安排学生参观社区药房。(2)在第一学期的《人际沟通与礼仪》课程教学中,安排学生到社区药房现场进行药学服务人际沟通与礼仪的实践教学。(3)每门专业课都根据教学内容的需要,在第一时间进人社区药房开展实地教学。(4)开展学生的第二课堂—假期社会实践,让学生在第一学期即可进人药房实践。(5)在教学时数安排上体现“多”的原则,学生在校3年学习期间,安排1年时间在药房顶岗实习;专业课的实践教学安排在药房进行见习,人文课程、专业基础课程的教学,充分结合社区药学服务岗位工作任务开展现场教学。通过“早药房、多药房、反复药房”工学交替的教学模式,学生能够在社区药房或模拟药房反复实践,不断提高其岗位胜任力。

  2优化课程结构体系

  3加强实训基地建设

  5结语