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美育在高职汉语言文学教学中的有效运用
时间:2021-05-14 15:18 | 栏目:汉语言文学学位论文 | 浏览:次
硕士论文网第2021-05-14期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇汉语言文学学位论文文章《美育在高职汉语言文学教学中的有效运用》，供大家在写论文时进行参考。
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摘 要：在高职院校开设汉语言文学课程，能有效培养学生的文学素养与相应的文学素质，对有效培养学生综合方面的审美能力来说是相当重要的。高职院校汉语言文学具有人文性和工具性的特点，该课程既能增进学生的语文知识，同时又能通过所学的优秀文学显著提升学生的人文素养和审美能力，同时还能帮助学生更好地掌握汉字，有效提升学生的汉语言运用能力和汉语言的理解。
关键词：审美教育运用 高职院校汉语言 文学教学
汉语言文学的实质是对我国语言中的汉语词语、汉语句法以及优秀的古今诗歌等众多优秀文学作品进行鉴赏性研究，同时汉语言文学是有效熟悉编辑出版的一门基础学科。汉语言文学的教学目的主要是对学生的文学素养进行培养，有效增进学生的汉语言知识，以利于增加汉语言文学教学、相关的文艺出版等机构培养专业素养人才，促使我国在汉语言文学方面的行业能更好发挥，有效地传承我国传统的优秀文化。在汉语言文学教学过程中，该学科涵盖了古代汉语、外国文学、现代汉语以及相关的古代文学作品选修等多门语言学习课程。这些课程主要以提高学生的文学素养以及有效对汉文化进行传播为目的，该学科培养的对象是各类高职校的语文教师。审美教育是指在开展汉语言文学教学时，教师运用相应的艺术教学方式对学生进行汉语言教育，主要通过利用社会生活中的一切美的表现形式对学生进行教育，进而对学生的心灵、语言、精神以及行为等进行美化教育，以提升学生智慧。该文将对美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用。
1 审美教育在高职院校汉语言文学教学中的现状
汉语言文学的教学本质上就是有效地对学生进行母语文化教育，促使每一个中国学生都能有效地熟悉汉语言，并帮助学生有效地掌握汉语言基础学科知识。但在我国汉语言文学教学地实践过程中，由于现行的教育体制，致使汉语言文学仅仅被作为一门主修的学科专业，专供少部分学生学习的科目。这种现象的发生主要是由于我国在实施高等教育的过程中，遗留下来的一个历史性教育问题所导致。因此，导致当前我国高职学校在进行汉语言文学教育中，大部分学生并不重视该学科的学习，常常以应付式的学习态度对待该学科教学这使得汉语言文学教学实践过程中出现许多问题与不足。汉语言文学的教学是为了促使学生更好地适应时代的发展步调，该专业的教学最终目的不仅仅是将学生培养成专业特长特别优秀的学科人才，而是希望培养出服务社会、为社会做贡献的实用性人才。要有效地对学生进行汉语言文学教学，就要培养学生的审美能力，并有效地对学生的审美品味进行提升，从而对中华优秀的传统历史文化进行传承。在汉语言文学教学的过程中，由于当下的汉语言文学相应的课程安排存在一定地缺陷性和不合理性，主要表现在授课时间短，教师的课堂教学方式比较单一，致使教师在开展教学时，只能进行比较浅显的知识传授。加上当前汉语文学教学过分注重理论教学，缺乏实践性教学，致使学生的汉语言使用能力比较差，专业技能相当匮乏。并且导致大部分学生对汉语言文学的学习缺乏相应的认同感，不能有效促使学生建立起汉语言文学学习是对中国文化遗产进行传承和发扬的使命感，导致学生的文化素养以审美能力不能得到有效提升。
2 审美教育在汉语言文学教学上的教学措施
在当下的汉语言文学教材中收录了许多中外优秀文学作品，这些在文学作品直接体现其文学创作者的思想人品，因此，对这些文学作品进行阅读，不仅是一种精神享受，还能有效地培养学生文的艺审美能力，显著提高学生的文学素养。
2.1 对文学作品中审美因素的有效利用
在进行汉语言文学教学过程中，教师应对相应的课堂文学作品进行深度分析，将文学作品中最精髓的艺术部分呈现给学生。有效地引导学生进行作品鉴赏，并指导学生在文学作品学习的过程中进行情感渗透，进而帮助学生更好地掌握相应的文学作品意境，帮助学生通过文学鉴赏，帮助学生掌握汉语，提升学生的审美感知能力。由于文学作品富有审美功能，因此，教师更应该充分地利用文学作品进行教学，以便学生的审美能力以及审美品味得到提升。
2.2 充分挖掘学生的汉语言文学学习兴趣
兴趣是学习的最好老师，因此，教师在教学实践过程中，应注重挖掘学生的汉语言文学学习兴趣，以利于学生更好地掌握汉语言文学知识，以达到增强学生审美能力的目的。新形势下的年轻学生求知欲相当的强，教师应充分利用学生这一特点，挖掘学生的汉语言文学求职兴趣，通过课堂上的文学作品的思想感情主线，引起学生的情感共鸣，同时教师应引导学生对教学中的文学作品蕴含的艺术美进行研究分析，促使学生将课堂过程中学习的文学作品所表达出来的思想感情，转化为自身情感的感受，帮助学生切实的感受出文学的艺术美，进而有效提升学生的审美能力以及审美品味，显著帮助学生进一步发现汉语言文学的魅力，促使学生更好地掌握汉语言文学知识。
2.3 教师应丰富教学方式
当前汉语言文学教学课堂中，教师的教学方式比较单一，导致学生的学习兴趣 不高，致使教学目标无法顺利完成。因此，教师应该丰富教学方式，比如：通过多媒体播放相应文学作品电影等作品，形象直观地将文学展现给学生，并通过电影的播放，引导学生进行观后感，有效地引导学生培养审美能力，增强学生的文学素养。此外，教师可以适当地组织学生进行文学朗诵表演，通过布置学生分组进行相应的中外优秀文学作品朗诵，能帮助学生以小组的形式，进行学习合作，互相独立的对文学中所蕴含的艺术以及文学主旨进行思考，让学生通过小组交流，掌握文学作品中的情感主线，促使学生进行文学朗诵，显著提高学生的文学知识理解能力，充分促使学生参与到教学实践活动中，有效调动学生的汉语言文学学习积极性与主动性。
3 结语
在汉语言文学教学实践过程中，教师要针对学生学习积极性不高以及学习兴趣不强的现状，做出相应的教学改变，学习兴趣是学生学习知识的最大动力，因此，有效调动学生的学习兴趣以及积极性是十分重要的。在高职院校的汉语言文学教学过程中，有效地将审美教育融合进去，能促使文学教学中的纯理论性知识与文学相应的感情素材相互融合，以达到均衡状态。在高职院校的汉语言文学中教学过程中融入审美教育，能促使学生更好地对优秀文学作品所蕴含的人文思想以及艺术思维进行掌握，为学生人格美的建立起到相当重要作用。审美教育是指在开展汉语言文学教学时，教师运用相应的艺术教学方式对学生进行汉语言教育，即在汉语言文学教学中融合审美教育，通过人们社会生活中所有美的眼光去发现文学艺术美的表现形式，对学生进行审美文学教育，进而提升学生的智慧。同时又能通过所学习的优秀文学显著提升学生的人文素养和审美能力，丰富学生汉字，
有效提升学生的汉语言运用能力和理解能力。
参考文献
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[2] 李晶晶.论审美教育在汉语言文学教学中的渗透[J].中国校外教育,2015(2):118.
[3] 王娇.浅析汉语言文学教学中审美教育[J].才智,2015(15):152.
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