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五年制高职学校学前教育英语课堂教学现状的初步研究
时间:2021-04-15 20:27 | 栏目:学前教育英语论文 | 浏览:次
硕士论文网第2021-04-15期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇学前教育英语论文文章《五年制高职学校学前教育英语课堂教学现状的初步研究》，供大家在写论文时进行参考。
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摘 要：新时期，师范教育面临着新的考验。 面对生源下降的局面，课堂教学，尤其是高职学前教育专业的英语课堂教学对老师们提出了新的挑战。 针对学生底子差、不遵守课堂纪律等诸多问题，笔者进行了一系列的思索，并提出了一些有一定实际意义的建议。
关键词：高职 学前教育 英语 课堂教学 对策
时下，师范类学校招生难，学生底子差，教学也困难了许多，对于师范类招生分数线较次的学前教育专业来说，课堂教学难度更大。自去年开始我有“幸”担任五年制高职学前教育专业的英语教学工作，结识了一群热情洋溢而又稚气尚未脱尽的学生。这是一群可爱的充满活力的孩子，那一张张无邪的笑脸会让你感觉到做一个老师很幸福和一种简单的满足。可是，当涉及学习、谈到他们在课堂上的表现时却是让人头疼不已。上一学期刚开始的时候，我是常常对他们感到满腹怒火，气他们在课堂上极不遵守纪律，甚至对他们感到绝望。然而到了这个学期，却忽然发现自己已经变得平和了，不再那么容易生气了。相反，倒是觉得他们其实也很可爱，并慢慢地开始容忍、接受他们的现状。同时，也多了一份对于教学的思索。下面就让我来和大家分享一下我在这群孩子身上获得的一些教学方面的感受。
1 学习现状浅析
入读高职学前教育专业的学生，入学成绩比英语专业的学生要再低些，课堂上的很多表现也就不尽如人意了。经过与他们大半年的接触，结合他们的课堂表现，我觉得学前教育专业的学生在英语学习上存在着这样几个特点：
1.1 底子薄弱
大多数此专业的学生的英语功底较弱，往往新学的单词记不住、不会读或读不准，而旧有的初中知识多半遗忘。比如在讲词性的时候，多数学生分不清形容词和副词的区别，甚至有学生不知道何为名词。再比如有一次，我让一个学生读书，她是好不容易才读了下来，中间经过多次提醒，我发现她连基本的初中词汇都不认识了。如此这样，又怎么能去理解稍有深度的新知识呢？而这也容易形成一种恶性循环，不会、不懂然后干脆不去努力了，越不努力就越不会，正所谓阴天拖穰草———越拖越重。
1.2 自律性差
在学前教育专业的课堂上，学生除了学习困难外，还有一个更大的特点，就是纪律差。一节课上，问了一个问题后，能够回答问题、跟着老师思考的学生，六十个人中往往不会超过十个人，而这十个人中一直在认真听讲的仅仅是两三个人。老师往往会有唱独角戏的感觉。这种自言自语其实还是次要的，主要的麻烦是要不断地去管纪律。课堂上面讲话的同学可谓满地开花，此起彼伏。任你怎么提醒怎么说教都没有用。也许是他们对英语已经丧失信心了，根本没法学下去了，抑或是一种甚难改变的天性。有一女同学每节课都趴在桌上睡觉。真是世间百态，课上干什么的都有，随心所欲，甚至肆无忌惮，纪律观念很淡薄。有时真的会让你感觉到什么叫做欲哭无泪。
1.3 缺乏进取心
一个好学生或者说一个有进取心的学生，在发现自己某个方面薄弱时，一定会发奋图强，加倍努力去弥补追赶。而在这种学校这个专业的学生身上，似乎很缺乏这种精神。他们很麻木，极少有学生会因有不懂的地方而着急向老师请教的。大多数学生好像学不学习、会不会、懂不懂根本不重要，一点不为自己感到紧张。课上悠哉游哉地交谈，玩手机或是画画抑或补其他科目的课堂作业，想干啥就干啥，而且这些现象是屡禁不止，似乎学习与他们无关。真是急死了老师，玩坏了学生。他们的兴趣中心大多放在休闲娱乐上，学习，得靠后站。
1.4 交互影响
有一些孩子，本身是有一些学习意识的，但经不住周围环境的影响，别人说话时，她的注意力便转移了过去，是听一会玩一会。而几个爱讲话的孩子会带动一大片，甚至会嘲笑认真听讲的学生，课堂纪律随之变得更差。长此以往，恐怕再好的孩子也很难抵挡住这个大染缸的污染。所以是时候该想想对策了。生气是没有用的，我们得帮他们，这是我们做老师的责任和义务。其实，当心情平静下来的时候，你会发现他们其实还是很可爱的，因为他们还很单纯，他们富有朝气，只是需要极大的耐心去慢慢引导他们。这个过程我想一定很难，但一定是值得的。为了他们，为了下一代孩子，为了祖国的明天。
2 教学对策初探
就我个人的观点，我觉得在以下几个方面可以思考一下：
2.1 融洽师生关系
“爱其人，信其道”，如果学生喜欢某个老师，那么在该老师的课堂上一定会听得更认真。在五年制高职学前教育专业，由于学生的课堂表现与老师的期望值相差较大，老师必定会有失落感，有厌烦情绪。其实，换一种心态，完全没有必要搞得针锋相对。记得上学期，有两女生课堂上面和我公然顶撞，结果闹得一节课没上好，事后她们虽然认了错，但好像并没有收敛，依然我行我素。而这学期，我不再直接跟他们斗气，有犯错误的同学，我尽量以一种幽默轻松的方式调侃一下。我发现虽然不能完全制止错误行为，但已经起到了提醒的作用，还活跃了课堂气氛，他们似乎有了关注的焦点，也能跟着我听一小阵子。如此，我和大家的关系变得亲密了。有一次，要抄几道习题，一名女生（即上学期和我闹过不愉快中的一位）热情地说：“老师，我来帮你抄！”让我着实感动不已。
2.2 寻找学习兴趣
兴趣是最好的老师，而目前多数学前教育专业的学生对英语失去了兴趣。我觉得除了要丰富课堂教学方式来吸引他们外，还得选好学习材料。现有的课本对他们来说既然偏难，那么不妨改进。可以学校组织编写一套本校课程，适合他们的特点和水平。我个人认为，既然此专业是面向培养幼儿教师的，那么在内容上没有多少必要去学习高深的东西，不适用，可以针对幼儿教学的特色编排一些课程，内容要浅显一些，足够教幼儿就差不多了。还可以再开设一些实践课，让学生模拟教学，通过这样一些活动，有针对性地教学，一定可以调动大家的兴趣和积极性，还提高了课堂纪律和教学效果。
2.3 增强职业观念
与其让这些孩子一天天这样混下去，倒不如及早给他们一些压力和引导。我个人觉得，现在这些孩子对自己的前途是没有什么概念的，不紧张，没有压力没有方向才会散漫。因此我建议可以让他们多参观一些幼儿园，多了解幼儿和幼儿教学，多接受一些经验与指导，可以让他们更好地明确自己的人生目标，对自己将来要从事的职业有了感性的认识，才会发现自己的不足，才会找到努力的方向和动力，将来才会真正学有所成，学有所用。面对困难与挑战，探索的脚步永不会停息。这群生活在新时期的特殊群体，他们身上有着各种各样的特点，有热情的、有闭塞的、有好玩的、有乐观的……教学中会不断涌现出诸多新情况。只要我们真正的爱他们，多一点爱心，多一份思考，我相信情况一定会有所改善，我们所付出的每一分努力也都是很值得的。因为，祖国的明天与他们相关，更与我们相关。
参考文献
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