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幼师音乐教育论文:浅谈幼师音乐教育中的钢琴教学

时间:2021-04-06 21:47 | 栏目:幼师音乐教育论文 | 浏览:

硕士论文网第2021-04-06期,本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇幼师音乐教育论文文章《幼师音乐教育论文:浅谈幼师音乐教育中的钢琴教学》,供大家在写论文时进行参考。
  摘要:随着我国对于婴幼儿的教育越来越重视,幼儿园越来越重视幼儿的全面发展,而音乐教育作为一门极其重要的艺术课程,钢琴教学是其中的重要内容,注重于提高钢琴的教学质量。 所以,幼师的钢琴水平非常的重要,其会直接影响到钢琴教学的质量。 因为幼儿时期是婴幼儿学习音乐的一个开始时期,这个时期钢琴教学对于他们学习音乐非常重要,对于幼师的要求也比较严格。 但是,目前我国的幼师音乐教育模式比较落后,钢琴教学内容比较单一,幼师的钢琴知识不够扎实,限制了幼师音乐教育中钢琴教学的发展,本文就对于幼师音乐教育中的钢琴教学进行浅析。
  关键词:音乐教育 钢琴教学 幼师
 
  钢琴是幼师音乐教育中一门重要的课程,而钢琴,钢琴老师与学习钢琴者都知道, 是锻炼脑力与手上速度相结合的艺术形式, 其在活动过程当中十分的考验脑体的结合,是一个专业性强,形式复杂的艺术体现。其在学习的时候, 要将乐谱在一瞬间内非常迅速的以视觉感官反映在人的脑海里, 同时大脑指挥手指立刻在琴键上弹奏出来, 耳朵的听觉也要立刻接受检阅音准上的对错,从而进行调节。所以说,钢琴不是只有一个器官在反映, 其要经过全面的联系, 在学会看懂乐谱,训练听觉的灵敏度,脑力的反应度,加强练习力度,将所学习到的音乐知识充分的展现出来。 随着经济的发展,人们对艺术的追求也逐渐提高,钢琴的地位越来越被更多的人所认可, 进而成为幼师教育中的主要课程, 说明钢琴教学对于幼师音乐教育存在着很大的作用。 但随着教育制度不断的改革, 在对幼师音乐教育中,有些钢琴教学内容已经跟不上教育改革形势,不适合当今阶段的幼师培养。 本文从分析幼师教育中钢琴教学所存在的弊端入手,进而提出可行性的对策。
浅谈幼儿园教师音乐教育中的钢琴教学

  一、浅析幼师教育中在钢琴教学上存在的问题

  幼师专业是一个一直受到误解的行业, 人们认为所谓的幼师,就是陪孩子玩,负责让孩子们开心,伺候孩子在学校里的吃喝拉撒,只要是不让孩子哭的老师,家长一般就认为是好老师。 这也是幼师教育提高不上去的原因之一, 另一个原因是学校的问题其观念一直是传统的思想观念,单一的教学方法,没实质内涵的教学设计等。总结以上两点原因,简单分析下幼师教育中钢琴教学存在的问题,具体如下。
  (一)幼师钢琴基础薄弱
  钢琴是一个非常考验基本功的艺术, 而在大部分的幼师学校中,具有扎实的钢琴基础的人极少,可以说是没有, 很多人都是进入学校的时候才第一次接触钢琴,这对于需要基本功的钢琴艺术来说,幼师学习钢琴的年龄普遍偏大,一般都有十来岁了。开始学习的年龄偏大,缺乏孩童时期的童真与独特的自我领悟,加上没有经过专业的训练,素质上参差不齐。还有就是学校条件不允许,一边是学业上的压力过大,没有富余的时间来进行钢琴练习,一边是学校钢琴设备不够,出现所谓的“狼多肉少”的情况,这两个原因,促使幼师在钢琴造化上跟不上时代需求,所以这也是加强钢琴学习上的一个阻力, 这对于幼师和学校都是一个需要解决的难题。
  (二)缺乏实践锻炼的机会
  在幼师音乐教育模式里, 还是沿用传统的教学模式,在对其进行钢琴课程教学时,老师还是作为课程的主体,学生仍处于被动的状态,以老师的教授为课堂上的主要教学方式,且侧重点不明确,多数老师在对幼师进行钢琴教学时,把重点放在了理论知识的讲解上,虽然说, 理论是作为实践的支撑, 但光有理论而缺乏实践,幼师的钢琴水平也不会得到提升。 因此 会导致幼师不明确幼儿实际需要的到底是什么, 缺乏探索与创新的精神, 没有主动式的去接受知识, 而是被动的收下,并且不适合自身的发展。也因为缺少到幼儿园实践的机会,导致幼师没对幼儿的需求与个性特征不了解,在正式走上教师岗位的时候, 不能立刻发挥其优势与技能。
  (三)学校对幼师钢琴水平要求不高
  在很多幼师学校里, 其对幼师的钢琴水平要求不高,一个学期下来,有些人就只学会了一两首歌曲,且没有自己的想法,完全按部就班的练习。 目前,学校对幼师的考核就是自己准备一个自己认为拿手的曲子,在一学期里学会, 然后在汇演的时候给老师在现场演奏。 针对此种教学考核方式,是没有创新性的,内容也比较单一与乏味, 这不能刺激学生要对自己提出更高的要求,体现不出学生的真实水平。 此种形式的考核,只可以看出该学生对这首歌技能的展示,而无法评价学生的全面水平,看不到学生对钢琴的积极性,对提高学生的钢琴水平少之又少,也达不到此课程开课的意义。

  二、在幼师音乐教育中开展钢琴教学的必要性

  (一)增加幼师技能,培养全面性人才
    时代不断在进步,人们的需求也是不断的提高,所以在目前的幼儿园教学中, 不仅仅是开展一种艺术类型,而是多种类型共同教学,培养幼儿的艺术情感与创新思维。但是以现在的幼师教学水平,完全不能满足新时代下对艺术的要求, 已不符合现代的教育政策与幼儿园幼师标准。 所以,为了适应新时代的教育要求,学习钢琴知识,锻炼钢琴技能,使自身能够满足幼儿园对幼师的要求。所以在幼师的音乐教育中添加钢琴教学,是为了给幼师增加更多的艺术技能,所谓的“技多不压身”,将自我培养成一个全面型幼师,贴合时代的需求,展现自我价值。
  (二)满足新时期教育发展需求
  钢琴可以陶冶人的情操, 其作为幼师音乐教育上的重要课程, 其教学课程与形式是幼师钢琴教育的主要环节。应该以音乐教育课程为出发点,激发幼师在钢琴面前的所有潜能, 例如音乐理论知识、 钢琴专业技能、声乐歌唱技巧等。幼师钢琴教学其对幼师发展成为全面型教师起着推动性的作用, 对发展新时期下的高智商、高思维、身心健康的幼儿起着决定性作用[3]。对培养专业性强,具有全面型能力的钢琴幼师,对幼儿园新时期下的发展,对我国钢琴教学都有着深刻的意义。

  三、创新幼师音乐教育中钢琴教学的方式

  (一)改变教学模式,由被动转变为主动
  大多情况下,学校在幼师的音乐教育中,都是以传统的教学模式为主, 其目标是给幼师传授钢琴理论与实际相结合的音乐知识,培养及训练幼师的钢琴技能,这个目标一直都没变。 但可能传统的教学模式在旧时期下能达到此目标, 但是面对新时期的教育发展政策的改变,此传统的教学模式已经不再合适新时代幼师的需求,已经不再符合大众需求。 所以要改变教学模式,由学生作为课堂上的主体,教师主要以引导为主,正确的引领学生畅所欲言,用琴键释放自我情感,使其充分了解钢琴艺术背后独特的魅力, 培养幼师的独立思考能力以及创新思维能力。
  (二)改变教学内容,理论与实践结合
  改变传统的“灌输式”理论知识为主的教学内容。理论是实践的载体,学好理论知识,是为实践展示打好
基础。 所以,我们要改变传统的教学内容,在钢琴的教学课程里不能把注重点全部放在理论知识上, 要理论与实践平衡教学,使其相互成长。 开展实践教学,比如
教师在课堂上让学生有更多的机会去实际弹奏, 而不是听教师百无聊赖的讲课, 还可以让幼师到实际的幼儿园去实践,可以让幼师认识到自身职位的工作要求,才能更好地发挥出自己的优势,面对自己的不足,也会
虚心的学习, 加强对专业知识的学习与实际技能的训练,以此使幼师的能力得到全面提升,也使我国幼师教育队伍更加强大。

  四、结语

  本文是探析幼师音乐教育中钢琴教学, 首先分析了目前我国对幼师音乐教育中钢琴教学所遇到的问题,其主要为幼师的钢琴基础薄弱,接触钢琴时间晚,加上学校的考核在制度有问题以及传统的教学模式,导致幼师们缺乏实践锻炼的机会, 这也就造成了对幼师进行钢琴教学得不到好的效果。 接着分析了在幼师音乐教育下钢琴教学的必要性: 一是幼师自身本身所需,提高其全面能力;二是社会教育政策所需,为了培养全面型的幼师, 也进一步了解自己, 发现自己的潜能;最后提出两点建议,改变教学的模式内容,培养幼师的自我创新能力,提升全面发展,适合当今幼儿园的发展政策。总之,幼师音乐教师必须明确认识当今音乐教育的现状,明白钢琴教学在音乐教育的正确意义,不断提高自己的钢琴水平以及综合素质, 引导学生进行的钢琴学习,不断提高幼儿的钢琴教学质量。
 

参考文献:

[1]葛 琳.试 论 音乐 教 育专业 钢琴 技 能 教 学 中音乐 素 养 的 培养 [J].文化创新比较研究,2018,(28):190-191.
[2]卢 晶 鑫 . 幼 师 钢琴 教 学 现 状 调 查 与 改 革 策 略 研究 [D]. 长 春 : 东北师范大学,2011 年.
[3]张 颖 .如 何 提 高 幼 师 钢琴 教 学 质 量 [J].当 代 音乐 ,2017,(03):40-42.


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