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文献阅读教学法在口腔医学专业学生中的应用与分析

时间:2021-04-03 16:37 | 栏目:中医学论文 | 浏览:

硕士论文网第2021-04-03期,本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇中医学论文文章《文献阅读教学法在口腔医学专业学生中的应用与分析》,供大家在写论文时进行参考。
  【摘要】:目的 探讨文献阅读式教学法在口腔医学本科生中的教学效果。方法 以中国医科大学2016级本科生为教学对象,比较文献阅读式教学法实施前后的测试成绩,通过问卷调查了解学生对该教学法的评价。结果 文献阅读式教学法显著提高了口腔医学本科生的医学文献相关知识和科研基础理论的测试成绩;97.6%的学生认为该教学法对将来研究生阶段的学习会有很大帮助。结论 文献阅读式教学法能够切实提升本科生的基本科研素养,值得在本科生教学中推广使用。
  【关键词】:文献阅读式教学法;口腔医学;本科生;教学应用
 
  随着医学教育的发展和社会医疗需求的提高,越来越多的口腔医学本科毕业生选择继续攻读硕士学位,这无疑对于本科生的文献查阅、综合分析和理论结合实践能力等基本科研素养提出了更高的要求。如何培养本科生的科研能力,提升科研素养,避免出现研究生入学时对于科学研究了解甚微,甚至“一窍不通”所引起的焦虑,顺利地实现从本科生到研究生的角色转变,是值得每一位口腔医学本科教育工作者思考的问题。文献阅读式教学法(journal-based learning,JBL)是循证实践和理解文献的一种有效方式。JBL是一种参照问题导向学习法(problem-based learning,PBL)的新型教学模式,其主要目的在于引导学生理解多种类型的文献内容结构以及体系,以便学生及时了解科技前沿,帮助学生掌握先进的临床技术和最新的研究进展。从课程设计的角度来说,JBL与PBL形成一种逻辑上的连续,能够促进实践能力和专业知识的结合发展。该教研室将JBL应用于口腔医学本科生的教学过程中,通过绪论专题讲座、
合理的文献阅读指导和文献解析等方式引导学生主动学习,使学生了解与医学相关的基本科学研究思路、术语及论文结构等,最后,通过数据分析和问卷调查评估JBL的教学效果,以及学生对JBL的接受度,以期为口腔医学本科生提供早期科研训练的同时,也为入学初期研究生教学方法改革提供新思路。

  1 对象和方法

  1.1 研究对象
  选取中国医科大学2016级口腔医学本科生60人,其中男生24人,女生36人。
  1.2 研究方法
  首先,在JBL开始前,按照应用研究和基础研究相结合的原则选择一篇适合医学本科生阅读的文献,并准备测试题目和调查问卷。通过教学前测试,初步了解本科生对医学文献的基本构成、基本的统计学方法及科研相关背景知识的认知程度。然后,以专题讲座的形式介绍口腔医学基本研究方向、科学研究方法及文献查阅方法。随后,将文献发放给学生进行自行阅读。2周自学结束时,进行文献阅读解析和JBL教学后测试。最后,通过问卷调查反馈学生对JBL的接受度。
  1.3 评价方法
  测试题目包括三部分内容:分别是医学文献相关知识(4题)、统计学相关知识(3题)和科研基本理论(3题),每题1分,满分10分。为了更好地了解学生对JBL的反馈,问卷调查共设10题,针对JBL教学的绪论专题、自学文献和文献解析三个学习阶段进行评估,并设立“经历性评价问题”,包括:调查有助于学生了解更多实验研究专业术语和论文结构的学习阶段、对科研最有帮助的学习阶段、自觉困难最大的学习阶段,以及JBL对研究生学习阶段是否有很大帮助等。参加该次问卷调查答题人数共42人,按选项记录人数并计算百分比。
  1.4 统计分析方法
  所有测试成绩录入计算机,采用SPSS 17.0软件包计算JBL教学前后的测试成绩,成绩用(x±s)表示,采用配对t检验法比较JBL教学前后各项成绩是否有差异,以P<0.05为差异具有统计学意义。

  2 结果

  2.1 测试成绩分析
  结果显示:JBL教学前后医学文献知识的平均分分别为(1.22±0.25)和(3.87±0.43)分,两者差异具有统计学意义(P<0.05)。JBL教学前后统计学知识的平均分分别为(2.24±0.28)分和(2.55±0.52)分,差异无统计学意义(P>0.05)。JBL教学前后科研基础理论的平均分分别是(0.86±0.04)分和(2.54±0.36)分,两者差异具有统计学意义(P<0.05)(如表1所示)。
JBL教学前后测试成绩分析(分)
  2.2 问卷调查分析
  问卷调查结果显示:54.8%的学生认为文献解析对了解实验研究涉及的专业术语和论文结构有很大帮助。另外,分别有45.2%和38.1%的学生认为自学文献和绪论专题对了解实验研究涉及的专业术语和论文结构也有很大帮助。61.9%的学生认为文献解析对以后的科研工作最有帮助,而38.1%的学生认为对以后的科研工作最有帮助的阶段是自学文献过程。另外,73.8%的学生认为困难最大的学习阶段是自学文献过程,而26.2%
的学生认为文献解析困难最大aaaaaaa。总体而言,97.6%的学生认为JBL对研究生阶段学习有很大帮助。

  3 讨论

  文献阅读是获取科学知识的重要途径,也是医学研究生必须掌握的基本科研技能。近年来,越来越多的高等院校为适应世界医学教育的改革趋势,通过多样化和灵活化的教学模式来提高研究生的文献阅读能力和科研思维水平。上海大学为硕士研究生开设文献阅读研讨课,要求学生至少阅读40篇文献,并完成课堂报告和课后讨论,目的在于提高学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。第四军医大学遗传与发育生物学教研室在本科生中尝试开展基于科研文献精读的自主学习,旨在激发学生的科研兴趣。在美国Pittsburgh对文献学习小组进行的一项评估表明,护理学专业的本科生认为在无人指导的情况下,在临床中理解并应用理论研究结果是很困难的。然而,让学生参与文献学习小组后,发现这种方式提高了学生对文献的理解、分析和鉴赏能力。Ebbert等]认为在住院医师中开展文献阅读小组学习活动,将临床流行病学和生命统计学知识在临床实践中应用取得了良好的效果,而部分研究结果不容乐观的原因主要在于资金限制和无效的干预措施,以及缺乏评估工具和统计方法。该教研室在口腔医学专业本科生中开展JBL教学,希望通过绪论讲座、自学文献和文献解析三个学习阶段切实帮助本科生提前学习科学研究相关理论知识和基本科研方法,初步探讨在测试和问卷调查中发现JBL存在的问题并提出合理的改善方案,以期丰富本科生和入学初期研究生的教学模式,并为其科研理论知识水平的提升提供有效指导。分析JBL教学前后的测试成绩,可见学生在医学文献相关知识和科研基础理论知识方面均有明显提升,表明JBL教学模式可以在短期内帮助本科生及入学初期研究生尽快掌握科研必备的基础理论知识,因此,可以考虑作为本科生和入学初期研究生的理论课课程之一。建议在JBL实施过程中,根据学生的调查问卷和学习反馈,实时调整文献阅读的数量和难度,力求做到激发学生科研兴趣的同时切实有效帮助学生夯实科研基础,稳步提升学生的科研素养。在该次JBL教学过程中,存在自学文献数量过少、缺乏自学过程中积极干预等不足,虽然可以初步看出JBL的教学效果,但对学生的前期科研训练尚且不足。同时,我们还发现,JBL对本科生的统计学相关知识水平提升不明显,其原因可能是在医学生的基础理论课中“医学统计学”作为必修课进行讲授,学生在学习和考试的过程中对统计学理论知识已经有了较好的掌握。这提示在JBL教学中应重点针对本科生欠缺的科研理论知识引导而避免对现有知识的重复学习,因此,建议在高年级本科生或已完成基础理论课学习的研究生中开展JBL教学,一方面学生具备了进行早期科研训练的理论基础,另一方面可以根据不同院校的教学重点和学生理论课成绩有针对性地选择文献和制定评估标准。从该次JBL问卷调查结果可见,教师对学生进行的绪论讲座具有较好的引导作用,并在一定程度上激发了学生的学习兴趣,有针对性地对学生开展以文献解读或者科研问题解析为主要形式的教学是非常有必要的。吴旋等将科研教学一体化模式应用于中山大学2014级五年制本科耳鼻咽喉科理论课讲授中,将相关病种的最新进展、科室科研课题结果和国内外研究热点问题相结合,激发学生科研兴趣的同时也提高了学生的综合素质。该研究还发现,73.8%的学生认为自学文献过程是JBL中难度最大的学习部分,而61.9%的学生认为文献解析对以后的科研工作最有帮助。这两组数据表明,自主学习是本科生的最大薄弱点,如何引导和培养本科生的自主学习能力是值得教师深思的关键问题。教育发达国家的教学方法大多以学生为主体,围绕学生开展医学教学。哈佛大学医学院以 PBL方式开展医学教学,激发学生学习积极性,引导学生解决问题,促进学生医学知识水平的提升,使学生快速掌握解决问题、应用知识的能力。与国外的学习模式不同,我国教育体制对本科生的教学模式主要以传统的讲授式教学为主,这种易于接受的教学模式使学生获取知识的渠道更为便捷和高效,但也无形中缩减了学生自学的时间,抹杀了他们探索的乐趣。指导本科生自学文献,使学生在自学中了解自身的兴趣方向和不足,是开展自主学习的精髓和意义所在。但如何促进学生的实践能力和专业知识结合发展,提高医学生未来的岗位胜任力和科研能力,仍是本科生教育需要重视的问题。   总之,JBL较为适合现代高等医学教育理念,特别在培养素质高、综合能力强的医学本科生和研究生方面可以发挥重要作用。因此,我们需要在实践中不断调整JBL的应用模式,使其更加适应我国医学本科教育和研究生教育的大目标,为国家培养更多的综合性高素质医学人才。
 

参考文献

[1]李强,刘佳,张旻,等.对口腔医学研究生科研能力培养的几点思考[J].中国继续医学教育,2019,11(6):33-35
[2]秦薇敏,赵小燕,申星.研究生综合素养的培养与提升[J].西安电子科技大学学报:社 会 科 学 版,2019,29(4):110-113
[3]Botelho M G,Lo E C,Bridges S,et al.Journal-Based Lear-ning,a New Learning Experience Building on PBL at H-
KU[J].Eur J Dent Edu,2013,17(1):e120-125.
 

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