大数据时代大学计算机应用基础教学改革与实践研究

时间:2021-03-31 11:12 | 栏目:计算机应用技术论文 | 浏览:次

硕士论文网第2021-03-31期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇计算机应用技术论文文章《大数据时代大学计算机应用基础教学改革与实践研究》，供大家在写论文时进行参考。

摘要：当今时代，计算机以及网络技术飞速发展，大数据时代的到来对高校计算机应用基础课程的发展产生十分重要的影响。目前的计算机应用基础的教学目标在不断更新，要求学生能够较为全面地掌握计算机应用基础知识。该文对大数据时代下高校计算机应用基础课程的教学现状进行分析，探讨教改情况下如何更好地开展教学实践。

关键词：大数据；高校；计算机应用基础课程；教改

大数据时代下，信息技术的发展为高校计算机应用基础教学带来全新的挑战和机遇。教改更是对高校计算机应用基础教学提出了新的教学目标。因此，在开展实际教学活动的过程中，学校与教师都应依据大数据时代发展的需求，对自身的教学理念与教学模式进行更新，确立学生的地位，为学生以后的学习和发展奠定基础。

1 大数据时代下高校计算机应用基础教改的意义

新时代下，信息技术的应用与大数据技术手段的更新，使人们体验到了更加丰富多彩的生活。数据的处理要依托于互联网与计算机，通过一定的程序与编码，人们就可以完成对信息的精准搜索，从而获取所需资源。对于高校学生而言，学习计算机的目的是为了能够将其更好地应用于日常生活。因此，新课改也提出了明确的要求———培养全面型和实践型人才。这就要求高校与教师应加强计算机技术以及相关领域的研究，并对教学理念进行创新，不仅要重视学生的理论基础课程学习，还要提升学生的实操能力。由此可见，大数据时代下的计算机应用基础教改，不仅能够有效提升教师的教学能力，还能在一定程度上提升学生的多方面能力，使学生从教改中受益。学生能够在学习计算应用基础后，通过大数据解决实际问题，从而提升未来的职业竞争力，为自身未来的发展打好基础。

2 高校计算机应用基础教改的现状

目前，在高校计算机应用基础教学方面仍存在一些问题：首先，教学重理论、轻实践。目前，在高校计算机应用基础教学过程中，仍主要采取传统的教师一人授课模式，且教师主要根据专业课程的教科书内容进行课程讲解，并未涉及较完善的实践性课程。从课程安排的整体来看，理论教学的课程数量偏多，实践课程的数量较少，导致理论课程与实践课程脱节。同样，目前的计算机考试也主要考查计算机理论知识，并未对实践技能进行较为全面的考核，甚至缺少相应的考核机制，这会导致学生无法进行技能实践，阻碍了学生的全面发展。其次，计算机应用基础课程的教学资源并未与时俱进。目前，高校计算机应用基础课程的教学活动主要根据教科书展开，上机练习也是根据教科书的要求进行基本练习，并未考虑到不同专业、不同年级学生的实际需要，同样也没有根据时代变化对教学内容进行补充与完善，导致计算机应用基础课程资源体系薄弱，教学内容单薄，缺乏系统性。还有部分学校在资源开发方面并没有注重学生的主体性，因此忽视了对学生创新能力的培养，导致学生无法取得显著的进步。最后，计算机应用基础教改的进展速度较为缓慢。高校计算机应用基础教学一直在不断革新，也一直面临新的机遇和挑战。在互联网高度发达的背景下，学校应不断转变教学思路以适应日新月异的计算机技术发展。然而部分学校

缺乏相关创新性的研究，尤其在教学模式上仍采取传统的方式，导致高校计算机应用基础的教改步入瓶颈，难以取得较为全面的进步。长此以往，高校计算机的教改工作将很难继续开展，进而严重影响学生的学习质量。

3 大数据时代下高校计算机应用基础教改的实践措施

大数据时代下，计算机技术的发展成为时代的必然。高校计算机教学课程因大数据时代的到来发生了翻天覆地的变化。为落实高校计算机应用基础教改的实践，不断丰富教学理念与教学手段，必须采取相应的措施开展教学活动。

3. 1 对教学内容进行更新

数据更新速度快、技术改革速度快是大数据时代的显著特点，高校应根据这种特点对计算机应用基础课程进行改革。为了使学生能够更为全面地掌握信息技术的相关知识，作为应用型人才培养基地的高校可以对教学内容进行创新。首先应制订合理的教学计划，将大数据课程教学提上日程，将大数据融入计算机应用基础课程教学，并将大数据课程与其他计算机基础课程相结合，根据课程特点有针对性地设计教学内容，使学生适应基于大数据开展的教学模式。同时，要注重培养学生的实践能力，加强实践教学，使教学内容中的实践教学与理论教学处于平衡状态，促进学生综合发展。教师也可以通过对计算机基础的教学讲解，不断引导学生掌握新时代的生产设备，使学生更为全面地理解大数据。例如可以引导学生了解量子计算机与光子计算机，使学生对大数据的存储技术、计算技术与提取技术有最基本的了解。同时，还可以根据计算机的发展趋势，带领学生对未来进行一定范围的探索，分析市场未来的需求。在了解市场需求的基础上，全面完善适应时代发展的计算机应用基础教学内容，帮助学生掌握时代发展的规律。此外，还要随着教材的更新对教学实践进行同步更新，教材是教学内容的重要依据，而实验内容也主要依靠教学内容展开，因此构建理论教学也能促进实验教学的开展。在实验教学全面开展的情况下，引进具有创新能力的实验课程与项目，使教学内容更丰富，从而更好地帮助学生成长成才。

3. 2 对课程体系进行优化

计算机人才的培养必须与大数据紧密相连，学校应根据计算机学科以及现实行业的发展进程，对计算机学科以及现实行业进行全面的优化。大数据时代下，对计算机课程体系的优化不仅仅体现在基础课程方面，还包括数据储蓄、计算以及传输处置等多种类课程体系的优化。上述提到的几种课程体系在内部具有较强的关联性，因此，学校在对其进行优化的过程中要考虑其整体性，增添通讯行业的大数据分析课程，使教学内容更加完善、合理。这促使学生在学习相关课程时，不但能掌握通讯信息管理的相关知识，还能根据大数据的特点，对课程的整体性进行了解，不断提升自身的学习能力。计算机专业相关课程与大数据进行融合，能够形成新的课程体系，使其更具合理性，从而促进学生的全面发展。

3. 3 确立学生的主体地位，创新教学模式

在高校计算机应用基础教学方面，教师要根据不同学生的需求，有针对性地开展教学活动。首先，教师应对当下的教学现状进行广泛了解，掌握教学的实际情况，并根据现有情况统筹教学资源，制订具体的课时安排方案，以满足学生的学习需求。同时，学校要通过教师多年教学经验的积累，结合大数据技术等对计算机应用基础教学平台进行全面建设，明确在实际操作中需要用到的知识概念，对教科书的内容进行不断的完善与补充。该措施能够有效地提升教学内容的广泛性，为学生构建丰富的教学资源体系，从而激发学生的学习兴趣，使其更好地发挥学习的主观能动性。与此同时，学校与教师层面也应加强与学生的交流，充分了解学生的内心和需求，结合学生的兴趣，对教学模式进行创新。教师要摆脱传统教学模式的局限性，积极引入诸如翻转课堂、慕课等新型教学模式，大大提升学生的学习兴趣。在此过程中需要确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体意识，提升学生的实践能力与创新能力。教师还可以充分利用大数据资源的优势，对学生的学习及实践情况进行分析，从而更好地得到教学反馈，促进教学模式的改革，这既有利于教师提升自身的教学能力，又能提升学生的计算机应用基础技术水平。

3. 4 注重培养学生的计算机应用基础核心素养

教师不仅要培养学生的计算机理论以及实践能力，还应重视对学生核心素养的培养。通过探究计算机应用基础的教学模式与教学理念，与市场需求相结合，充分了解如今各企业对于计算机人才的需求，并结合教学实际对学生进行有针对性的培养，重视培养学生的计算机思维能力、创新意识，从而更好地促进计算机学习成果的转化。教师可以根据市场需求，对教学资源进行合理配置，以专业特征为基础，明确市场大环境下各企业的要求，促使计算机专业学生学习更为实用的技能，培养学生的计算机思维，使学生能够较快地掌握专业型软件的使用。同时，教师也要培养学生的创新意识，应鼓励学生主动学习，并对学习过程中的难题进行总结，使学生能适应不断发展的社会需求，从而提升其综合能力。

4 结论

总而言之，大数据时代背景下，高校计算机应用基础课程所面临的挑战与机遇都是巨大的，而高校学生应具备良好的计算机技能是大势所趋。在教学过程中，要不断对教学内容、教学理念、教学模式等进行改革与创新。大数据作为时代潮流发展的必然趋势，在计算机应用基础课程的教学上也应对其提起重视，高校应通过一系列改革促进学生的全面发展。

参考文献

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