“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略研究

时间:2021-03-21 12:41 | 栏目:小学体育论文 | 浏览:次

硕士论文网第2021-03-21期，本期硕士论文写作指导老师为大家分享一篇小学体育论文文章《“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略研究》，供大家在写论文时进行参考。

摘要: 随着经济的全球化发展和社会主义思想道德建设的完善，国民越发关注核心素养的培养，如何更好地促进学生核心素养的发展也成为学校研究的重点。本文以体育核心素养背景下小学体育教学现状为写作切入点，分析体育核心素养背景下小学体育游戏教学中的注意事项，为更好地提高对小学生体育核心素养的培养，促进小学体育教学更好的发展，提出将体育游戏教学与学生情感培养相结合、激发学生参与课堂教学活动的积极性等一系列在体育核心素养背景下小学体育游戏教学的优化策略。

关键词: 体育核心素养; 小学体育游戏; 优化策略

体育作为国民强健体魄培育的重要途径，在国民教育领域有着重要地位。小学阶段学生生理上处于发育阶段，而思想上较为懵懂，作为学生良好行为习惯与道德准则形成的重要阶段，在国民教育阶段发挥着越发重要的作用。在这样的社会背景下，为提高小学体育课堂的教学效率与教学效果，研究在核心素养背景下优化小学体育游戏的教学策略具有重要的意义。

1．体育核心素养背景下小学体育教学现状

学生体育学科核心素养，不只是体育与健康素养的叠加，而是包含着体育精神、运动实践、健康促进 3 大维度的完整体系。学生体育学科核心素养，是学生通过体育学科的学习和课内外的有效衔接性练习，逐步掌握并形成的有利于学生终身健康发展所需和必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为［1］。目前，我国大多数小学教师在体育课堂教学方面将更多的关注点放在学生体育技能的增长和强健体魄的培育方面，忽视对学生的体育行为与道德品质进行培养，导致我国小学体育课堂学生核心素养的培育工作处于半停滞的发展态势; 一方面，部分学校都没有构建一套完备的教师教学水平评价管理机制，小学体育教师在课堂教学后对于学生体育知识的掌握与核心素养的培育程度没有全面清晰的认知，针对课堂教学中存在的问题也不能做出及时的针对性教学整改导致小学体育课堂教学效率较低; 另一方面，部分小学体育教师在课堂教学计划与授课目标的制定方面受到传统灌溉式教学思维的影响，其在课堂上占据大量的时间进行体育知识技能的讲解，没有给学生充分的时间进行实践，导致教学质量较低［2］。

2．体育核心素养背景下小学体育游戏教学的注意事项

2． 1 确保体育游戏教学的适应性和安全性

小学阶段的学生无论是在生理上还是心理上，都处于关键的成长阶段。体育游戏教学的方式虽然符合他们的年龄特征。但是要发挥实际的作用，小学体育教师在课堂上开展游戏教学时需要保证游戏活动开展的可执行性与安全性，每个学生的身体素养与心理状态都具有较大的差异性，教师要根据不同学生的学习状态与身体状况制定具有针对性和差异性的体育游戏计划，把握适宜小学生运动的量，以满足不同学生的共同体育知识诉求。

2． 2 避免体育游戏教学脱离生活

体育游戏教学是来源于实际生活并归于实际生活的，对此这就要求小学体育教师在课堂教学时，需要根据班级同学的实际需要和具体实际情况从生活中选择趣味性元素，建立现实体育游戏教学情境，帮助学生在体育学习中获取熟悉感，而且这种方式下在激发学生参与热情的同时还可以帮助学生获取新的生活感悟［3］。

2． 3 游戏教学需注重简约性

在实际的小学体育教学课堂中，通常人数较多，而且体育课的教学时间有限，如若教师选择相对复杂的体育游戏，大部分时间会浪费在讲解和对学生的管理中，学生在这一过程中，会差生疲乏感，对体育游戏活动的参与度会不断下降，教学效率也会下降。为了能够在体育核心素养下，提高小学体育游戏教学的有效性，教师要注意游戏选择的简约性，在有限的时间里保证学生能够全身心投入，并且积极参与。另一方面，在体育课堂中设计简约的游戏也能够让教师轻松管理和组织学生，提高这一教学方式的效果。

3．在体育核心素养下优化小学体育游戏教学的必要性

核心素养是在学生在不同的学习时段里，建立的能够适应社会发展以及个人终身发展的必要能力和良好的综合素质。在当下，核心素养也被融入小学体育教学中，以此来推动这一课程的发展。其中体育游戏被认为是符合小学生特征并且能够实现学生健康发展的有效方法。但是，传统的体育游戏教学活动较为单一，很难适应当下学生多元化的需求。而且表面化的体育游戏教学缺乏娱乐性、健身性以及教育性的融合，并不能实现游戏教学的实质目标。因此，在体育核心素养的推动下，小学体育游戏教学需要进行优化，以提升教学的有效性，帮助学生从中获取健康和身体和心理认知。在体育课堂中进行游戏教学是以生为本理念的重要体现。新课改政策的逐步落实，让我们看到传统的灌溉式教学模式已经远远不能满足学生的基本知识诉求。对此，小学体育教学中若想要实现高效教学，教师应在课堂教学上重视学生的主体地位，而体育游戏教学就是通过激发学生学习兴趣的方式来让学生主动参与到课堂教学，并逐步提升学生的体育核心素养。所以在体育核心素养下优化小学体育游戏教学非常有必要。

4．体育核心素养背景下小学体育游戏教学的优化策略

4． 1 激发学生参与课堂教学活动的积极性

学生学习兴趣的激发是教师开展一切教学活动的出发点和落脚点，小学体育教师若想在体育核心素养培育的背景下提高体育课堂的教学效果，就必须要充分激发小学生体育课堂游戏教学的参与热情与学习兴趣。小学体育教师在课堂教学时要紧随时代的变迁，不断改革和创新课堂教学理念与授课模式，不断将趣味性教学元素融合到小学体育的游戏教学之中，充分激发班级同学的学习兴趣与学习积极性，以此提高体育课堂的教学效果。此外，教师要充分抓住学生这一时期的心理特征，分析他们对游戏的爱好，将有益身心，并且能够充分激发他们兴趣的游戏活动吸收在课堂中，从而让体育游戏教学发挥娱乐性、教育性以及健身性等多重功能。

4． 2 将体育游戏教学与学生情感培养相结合

小学体育教学的重点和中心环节就是提升学生的体育教学素养和对学生进行情感熏陶。体育游戏教学的有效开展不仅有娱乐和减缓学生学习压力的功能还具有体育教育的功能。小学体育教师在课堂教学计划与授课目标的制定方面要根据班级大多数学生的身心发展规律和学习状态制定具有针对性，且具有可执行能力的游戏教学计划，并在其中不断渗透核心素养情感熏陶的精神主旨，不断培养学生的全面发展与进步，让学生能够从体育课堂中获得思考和精神认知。小学体育教师可以在游戏教学环节中设立爱国主义情怀题材、公益活动题材的游戏活动，让班级同学充分领会爱国主义情感和中华民族传统尊老爱幼的优良美德。

4． 3 将体育游戏教学与学生良好行为的培养相结合

教师在平常的体育游戏教学，应以评为导，以生为主，注重学生良好行为的培养。教师在课堂教学时可以组织班级同学参加三人两足的游戏来培养学生合作与竞争的意识。首先，教师要根据班级大多数学生的兴趣爱好或者身高体重等要素将其划分为若干个小组; 其次，将小组内同学相邻的两只脚绑在一起，在教师发出指令后让小组内同学同时奔向终点，并将每组同学到达终点的时间进行详尽的记录; 最后，教师对每组同学到达终点的时间进行比较，用时最少的小组将获取最终的胜利，并由教师给予一定的奖励与表扬。通过开展两人三足游戏既可以激发小组内成员的合作意识，同时也可以让小组之间进行良性的竞争，在潜移默化之中逐渐培养学生的合作竞争意识。

4． 4 体育核心素养背景下学生体育课堂教学主体地位的确立

在体育教学中，有效教学应该是能促进学习能力各异、基础和背景不同的学生在课堂上的积极学习行为，是一种赋予学生能力的过程。体育教师应成为学生学习过程的组织者、指导者和促进者，其主要职责在于建立学生自主、探索、发现、研究及合作学习的机制，充分挖掘学生的智力、体力和非智力等方面的潜力［4］。在体育核心素养背景下，体育教师在体育课堂中开展游戏教学时应充分尊重学生课堂教学主体的地位，并在课堂教学中逐渐引导班级同学踊跃的参与到游戏教学中，从而达到将学生核心素养的培育与体育课堂教学相结合的目的。
4． 4． 1 在核心素养培养背景下创设体育游戏教学情境。例如: 体育教师在讲解田径赛跑的相关知识点时，为了让学生掌握田径赛跑的要点与正确姿势，教师可以在班级创设“丢绳跑”的游戏情境。让班级同学每两个人为一个合作小组，两个人分别持一根绳子的两端进行慢跑，学生可以在慢跑环节中逐渐领会田径赛跑的要点并参与到游戏环节之中。

4． 4． 2 体育游戏教学的优化创新。大部分教师在课堂引用体育游戏教学时受到传统教学模式与教学理念的影响，以传统游戏为主要课堂教学内容，很难引起学生的参与积极性与参与热情。对此，若想在体育课堂中将游戏教学与学生核心素养的培育相结合就必须要不断改革和创新课堂体育游戏的教学模式。例如: 传统的 123 木头人游戏，前方同学说完指令后其他同学都不可以移动，几次下来就会让学生失去兴趣。针对此类现象教师可以将声音指令转变为手势指令，手心向上则表示向上跳，手心向下则表示原地不动，通过这样的改良既可以激发学生的参与热情又可以增加游戏的难度。

5．结语

在体育核心素养背景下优化小学体育游戏教学对于学生体育素养的培育、小学体育课堂教学效率与教学质量的提高、学生的全面发展、社会主义和谐师生关系的构建等方面具有重要的促进作用。综上所述，在体育核心素养背景下优化小学体育游戏教学不仅仅是贯彻落实科学发展观以人为本宗旨的重要体现，还是促进学生全面发展的必由之路。

参考文献:

［1］于素梅．中国学生体育学科核心素养框架体系建构［J］．体育学刊，2017，( 04) : 5 － 9．

［2］黄帆．如何在体育游戏过程中提高学生体育核心素养［J］．青春岁月，2018，( 13) : 170．

［3］高航，文秀丽．试论核心素养视角下体育游戏在体育教学中的应用［J］．体育时空，2018，( 02) : 86．

［4］岑艺璇，张守伟．国外核心素养框架下体育教育改革的探索［J］．体育学刊，2018，25( 01) : 104 － 109

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