学前教育专业男本科生专业认同的研究

  （一）选题的缘起

  改革开放年以来，随着国家在政治、经济、文化等方面的不断发展和提升，国家对于学前教育也是愈加重视，相继出台了一系列的政策和法规来为学前教育的发展保驾护航。比如《九十年代中国儿童发展规划纲要》、《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和年远景标纲要》、《中国儿童发展纲要（—》等。正是由于国家政策的扶持和社会需求的不断增大，越来越多的人进入到学前教育领域学习、工作。更加可喜的是，随着人们对于男性从事幼师工作认同的不断提升，男性从事学前教育的数量呈不断上升趋势，逐渐改变了学前教育学师资队伍的“娘子军”结构。粗是长期以来形成的社会偏见，使得选择学前教育学专业的毋性而临着大的心理和社会力，导致其专业认同减弱，甚至出现转专业、退学等情况。随着社会的不断发展，对教育的发展也提出了新的要求。社会的现代化要求教育的现代化，而教存的现代化又要求师资的现代化。儿童是国家未来发展的希望和主力军，因此，学前教育的师资培养成为重中之重。在世界其他国家，学前教育师资培养已经上升到了本科甚至是研究生层次。在一些发达国家，对于学前教育师资的要求是必须具有大学学位证书。例如美国在学前教育的从业人员设计了三种职前标准：初级许可证标准本科水平）、高级许可证标准研究生或博士水平、副学士学位标准专科水平）。在我国，出于社会对学前教育师资要求的不断提高，学前教育师资的培养模式也发生了巨大的改变，中专层次的学前教育体制逐渐消亡，取而代之的是以高等教育层次培养为主的师资培养体系。随着社会的进一步发展，我们可以预见以本科层次培养为主体的学前教育师资培养模式将是符合我国乃至世界学前教育师资培养的发展趋势的。这使得学前教育本科专业进入学前教育师资培养体系成为必然。传统的社会看法和舆论导向阻碍了学前教育的正常发展，中国从古到今便一直被一种传统思想所支配，就是女性对教育抚养下一代具有不可替代的作用。到后来，教育的作用被蛇低，直接导致的结果就是幼儿教师等同于“职业保姆”。从古代的“相夫教子”（源自：春秋鲁孔丘《论语季氏》：“相夫子。”）到现在的学前教有工作者基本是女性，无一不将这种传统思想演绎的淋滴尽致。在这种传统思想的支配下，必将导致学前教育的发展存在诸多的问题。而最直观的表现就是学前教育工作者性别比例的严重失衡。由于这个专业的社会地位很低，学前教育的工作者并没有得到社会的理解和认同。尤其是男性从事幼儿教育工作被视为“没出息”的表现。很多在幼儿园工作的男性教师被称为“男阿姨”，没有得到社会的认可和尊重。在校就读学前教育学专业的男生，同样也面临着巨大的压力。其他人异样的目光和背后的议论，都会给这个弱势群体带来心灵和尊严上的伤害，从而导致他们对自己专业的质疑甚至是抵触。因此，在择业的时候，便会想方设法选择其他的职业，从而导致本行业很多优秀的男教师资源流失。

   二、学前教育专业男性本科生专业认同的案例分析

   三、影响学前教育学男性本科生专业认同的因素分析

  近年来，由于国家和社会对学前教育事业的円益重视，很多学前教育师资培养机构都在提升学幼儿教师素质上付出了很大的努力，也取得了一些成效。为了和世界学前教育事业顺利接轨，我们在学前教育专业的高层次人才培养上面也同样付出了努力，已经改变了以前的以中专培养为主的培养模式，取而代之的是以本科为主的高层次的师资培养体系。但不可否认的是，由于我国长时间对学前教育专业的误解，男性从事幼师行业还没有完全被社会和公众所接纳，对男性从事幼师行业的歧视还时时存在。这就需要国家、高校、用人单位、个人对这个问题加以重视，只有这样才能使学前教育专业健康发展。本论文通过对七所具有学前教育专业的高校的大一、大三学生的问卷调查，分别从专业定位、专业教育、专业前景三个维度对被试进行测评，同时通过对同学进行访谈，不仅从数据上得出学前教育专业男性本科生的专业认同度偏低，更通过对访谈内容的进步分析，剖析出影响学前教育专业男性本科生专业认同的原因。并从政府、高校、用人弟位、个人四个方面提出解决策略。回顾论文的写作过程，感想颇多。首先，深深的感受到了己理论水平的局限。山于自己理论水平的局限性，导致文章缺乏广度深度，主要表现在：样本的数量有限，由于样本的数量不足，比例相对不协调，导致结果的精确性受到一定影响；调查和分析的难度，山于调查的范围和分析的难度超出了我的能力范围，导致在研究过程中的捉襟见肘，一定程度上影响了研究结果。这成了我论文写作过程中的一个遗憾。但是，通过论文的写作，自己的研究、写作能力确实有了提高，这也是我感到自豪的地方。在导师的悉心指导下，通过对大量文献的研究和自己的调查分析，对该领域的相关理论有了更加清晰的认识。这不得不说是我在研究生阶段的一大收获。总之，论文虽然完成，但还存在了很多的不足和缺陷，还请给位老师和专家批评指正。